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  第一 ♓阶段:社会底层家庭为主体(1872—1894 年) ♑。留学初期 ➡,清朝的贵族和官僚家庭不愿将自己的子女送到遥远的“蛮夷之地” ♌,但是又不得不选派人员学习先进技术来维持清朝政府的统治,于是 ⛺就选择了便于管理的社会底层家庭的幼童 // ☹,让他们开始“生死未 ⛷卜”的留学生涯。因此 ♉,1872年到1894年间,清朝政府向欧 ⛎美各国派出的留学生主要是幼童,而且基本都是来自广东、福建和浙 ⛷江等地。

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  从清 ♓末到20世纪末,留学主要是一种单向流动。这一时期,中国主要是 ♍单方面的向外输出留学生,输出的方向主要是欧美、日本等发达国家 ⌚。这种现象的出现与当时中国的国际地位是密切关联的。1841年 ♈鸦片战争后 ♊,中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊,处于任 ♌人宰割的弱国地位。民国时期的中国长期处于军阀割据状态,国家动 ⛹荡不安,国际地位根本无从谈起。在世界反法西斯战争中 ,中国通过 ♏艰苦卓绝的抗日战争为反法西斯力量的最后胜利做出了重要的贡献, ♏国际地位随之有所提高 ♓,但中国的弱国地位并没有得到根本改变。“ ☺文化大革命”期间,留学教育出现了停滞。改革开放后,中国鼓励中 ⏳国学生海外留学的同时 ☸,也积极吸引国际学生来华留学,但其人数非 ✌常少。可以说,从中国留学历史的开端到20世纪末,在长达100 ➥多年的时间里,留学始终处于“单向”流动状态。

  本篇作者 |张一弛

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  本报记者 乌程 【编辑:郭楠 】

  

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